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유아놀이의 이론과 실제, 학지사
이숙재(2009) 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
김경미 외(2013) 현장중심 유아과학교육, 창지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
교육과학기술부고시 제2012-16
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1. 유아과학교육의 내용을 과학적 태도, 과학과정 기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 각각의 하위 요소를 사례와 더불어 설명하시오.
1) 과학적 태도
2) 과학과정 기술
3) 과학 내용 지식
2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시
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유아들이 과학과정 기술들을 사용하도록 적절히 제안해 줄 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
본 예시의 레고와 바깥 놀이를 통한 사례에서와같이 과학적 개념과 과학적 태도, 과학적 과정 기술을 함양할 수 있는 교육이 되기 위해서는 일상적인 경험과
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기술이다.
넷째, 측정하기는 물체가 얼마나 큰지, 얼마나 무거운지, 얼마나 공간을 차지하는지, 얼마나 뜨겁고 차가운지, 얼마나 길고 짧은지 등을 알 수 있도록 해주는 과학과정 기술로, 유아들을 위한 측정하기는 길이, 부피, 무게, 온도, 시
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아과학교육의 내용인 1) 과학적 태도, 2) 과학 내용 지식, 3) 과학과정 기술의 각각의 정의, 구성요소와 특징을 기술하시오(10점).
1) 과학적 태도
2) 과학 내용 지식
3) 과학과정 기술
2. 과학 관련 놀이 사례를 선
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과학자다. 궁금한 것이 생겼을 때 답을 찾기 위해 적극적으로 탐색하고 탐구하며 이 과정에서 즐거움을 느낀다. 유아의 과학적 태도와 과학과정기술을 함양하기 위해서는 교육이 아니라 앞서 여러 번 언급했던 자연스러운 호기심이 가장 중
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과정을 개인으로 진행하여도 좋지만 팀을 이뤄서 진행한다면 유아들이 보다 활발하게 서로 소통하며 자연을 활용한 놀이 활동에 임할 것이다.
3. 결론
유아과학교육의 내용은 과학 지식, 과학적 태도 그리고 과학과정 기술로 구성되어 있다.
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과학능력 평가도구 개발 = The Development of Children\'s Science Abilities Assessment Tools Based on Science Education Activities,
안경숙, 신은수, 2005, 유아교육학회
- 놀이중심 반응성 상호작용 교수법 - 이해편 : 2020년 어린이집 평가지표와 2019년 개정 누리과정을
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과정의 과학교육 영역 변천 과정에 맞게 ( ) 안에 들어갈 말을 적으시오.
2. (1점) 서구 과학교육의 역사적 변천 과정의 시기별 목표를 ( )에 맞게 적으시오.
3. ( 60 점) 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세
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유아들이 호기심을 가지고 직접 해보는 경험이 이루어지도록 환경을 만들어야 한다.
참고문헌
유아과학교육 공동체출판, 백은주
개정누리과정의 놀이이해 1. 서론
2. 본론
(1) 과학적 태도
(2) 과학과정기술
(3) 놀이를 중심으로 지도 할
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